Grupo interactivo: estimulación del lenguaje en educación infantil.

La estimulación del lenguaje oral en educación infantil es fundamental tanto para prevenir dificultades como para atender las necesidades del alumnado por insignificantes que parezcan.

En esta entrada os muestro unas imágenes de un grupo interactivo realizado con alumnos de 3 y 4 años en su aula de referencia.

He establecido  4 espacios diferenciados para trabajar una actividad en cada uno de ellos. Estos estaban supervisados y/o dirigidos por una maestra que siempre se quedaba en esa mesa,  siendo los grupos de niños los que rotaban.

Todos han trabajado de una forma colaborativa y participativa. Me ha encantado la experiencia y la he visto muy funcional. Pronto repetiré.

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¿Qué os parece? Os lo recomiendo.

 

IdeasdeALyPT 😉

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ABN: diferencia entre ordenar y contar.

Como os he comentado en entradas anteriores, este curso he estado inscrita en un grupo de trabajo de ABN en el cole. Me ha encantado y le he visto muchísimas posibilidades para niños con y sin necesidades educativas.

En esta ocasión os muestro una actividad que realicé para trabajar los conceptos ordenar y contar. Dándole vueltas a la cabeza se me ocurrió adaptarla para ampliar y reforzar el vocabulario relacionado con diferentes campos semánticos y… esto es lo que salió.

contar y ordenar

MATERIALES:

  • Tarjetas de vocabulario de diferentes campos semánticos (mejor plastificadas). Yo he utilizado pictogramas de ARASAAC, pero pueden usarse las imágenes de lecto foto, por ejemplo.

tarjetas vocabulario diferentes campos semánticos

  • Tiras de papel, cartón, cartulina,.. para poder poner las imágenes clasificadas. Recomiendo plantillas plastificadas y con velcro, pero también pueden emplearse fotocopias para recortar y pegar,…plantillas para colocar los campos semánticos
  • Tarjetas pequeñas plastificadas para escribir el número correspondiente, u otras ya con él impreso.

 

¿COMO LO UTILIZAMOS?

Se le da al niño una bandeja con diferentes tarjetas de imágenes que debe clasificar por campos semánticos en la tira  correspondiente.

Después las tiene que colocar en orden creciente, de la que menos tiene a la que más (según el nivel, puede ser decreciente). De esta forma estaremos ordenando.

A continuación contará las tarjetas que tiene cada tira (campo semántico) y pondrá el número correspondiente a la cantidad de elementos. Así estaremos contando.

campos semánticos ordenados

Pueden utilizarse varios campos semánticos con la misma cantidad de tarjetas para trabajar el concepto “tantos como”.

tantos como

Así mismo puede omitirse algún número para reforzar “mayor/menor”.

mayor menor

 

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Ideas de AL y PT  😉

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El cuento como recurso educativo.

A todos los niños les encantan los cuentos (y a los que parece que no, tal vez es que tenemos que cambiar el modo de acercarlos a ellos). Por esta razón, entre otras, lo podemos utilizar como recurso educativo. Ya sabemos que si la actividad en sí es motivadora para ellos…tenemos mucho ganado.

En esta ocasión hemos realizado una representación con marionetas de “La princesa y el sapo” (lo eligieron  teniendo en cuenta los personajes con los que podíamos contar).

Primero buscamos una versión cortita en youtube y después fuimos contando la historia y escribiéndola. También hablamos sobre lo que podrían sentir los personajes en cada momento y luego añadí unos pictogramas que les sirvieron de apoyo visual a la hora de interpretar.

Una vez escrito el guión, lo practicamos tanto en clase como en casa varias veces antes de realizar la gran actuación ante los niños de infantil (esto les motivó muchísimo porque el trabajo para ellos tenía una finalidad clara y obtuvieron un grato reconocimiento).

Algunos de los objetivos que me planteé fueron:

  • Favorecer la expresividad (a través de gestos, modulaciones de voz,…) y la vocalización.
  • Potenciar la memoria.
  • Fomentar la espontaneidad e improvisación, ya que si en un momento dado no se acordaban exactamente de lo que ponía en el guión, debían continuar la historia (estaba muy trabajada y la conocían perfectamente).
  • Estimular la autoestima y la confianza en sus producciones.

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Finalmente los niños de Infantil hicieron una sencilla manualidad: un sapo (o rana 😉 ) con la que poder soplar, ejercitar la presión labial, la inspiración nasal,…, además de coordinación óculo manual y motricidad fina en su proceso de elaboración.
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Todos quedaron encantados y con ganas de repetir 🙂

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Baraja ABN para asociar número-cantidad (del 0 de 10)

Hoy os traigo otro material elaborado para el grupo de trabajo de ABN que estamos desarrollando en uno de mis coles.

Esta vez se trata de una baraja con la que podemos trabajar:

  • Asociación número cantidad del 0 al 10.
  • Palabras con los fonemas /e/ y /u/ en posición inicial.
  • Vocabulario.

El material consta de:

  • Láminas con el vocabulario que se empleará en las cartas.

VOCABULARIO

  • 11 cartas con un número cada una de ellas (del o al 10)

NÚMEROS

  • Cartas de subitización de 0 a 10 elementos con el fonema /e/ inicial.

E

  • Cartas de subitización de 0 al 10 elementos con el fonema /u/ inicial.

U

¿Cómo se puede utilizar?

Antes de comenzar con las actividades propiamente matemáticas, trabajaremos el vocabulario que se va a emplear en las diferentes cartas y reforzaremos la conciencia fonológica, en este caso de la presencia de /e/ y /u/ en posición inicial.

ACTIVIDAD 1: Asociación número-conjunto.

Se dejan por el suelo o por las mesas las tarjetas que contienen las imágenes. A continuación se le da al niño una  con un número y éste tiene que asociarla con aquella que contiene la cantidad de elementos correspondiente al número.

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2: Asociación conjunto-conjunto.

Se distribuyen por el suelo o por la mesa las tarjetas que contienen las imágenes. Después se le da al niño una que tiene imágenes con el fonema /e/ inicial (por ejemplo) y éste tiene que asociarla con aquella que representa la misma cantidad de elementos, pero con /u/ inicial.

ACTIVIDAD 2

 

DESCARGA AQUÍ

ABN ESTIMACIONES. EMPIEZAN POR U-E

 

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ABN: números con la Patrulla Canina.

Este curso formo parte de un grupo de trabajo sobre el ABN (Aprendizaje Basado en el Número). Además de conocer aspectos teóricos, secuenciales,… realizamos actividades y materiales. Siempre intento darles alguna aplicación más allá de la matemática y relacionarlas con la estimulación o el fomento de la atención, el vocabulario, la conciencia fonológica,…  Poco a poco os lo iré mostrando.

En esta ocasión os traigo un recurso para trabajar la asociación número-cantidad con la “Patrulla Canina” como protagonista.

El material necesario es:

  • Tarjetas plastificadas con imágenes de los dibujos animados.
  • Pinzas (pueden sustituirse por bolitas de plastilina, pompones,…) y rotulador borrable.
  • Tarjetas plastificadas de los números, puntitos y dedos.PATRULLA CANINA 7

¿Qué actividades podemos realizar?

  1. Colocar la pinza en el número correspondiente a la cantidad de personajes que aparecen en la imagen.

1 Patrulla Canina       2. Poner las tarjetas del número, los puntos y los dedos adecuadas.

2 PATULLA CANINA          3. Igual que la actividad anterior, pero además, para reforzar la atención, tienen               que marcar los personajes que aparecen.

3 PATRULLA CANINA             4. Poner las tarjetas del número y los dedos y tantas bolitas de plastilina,                            palillos,…como personajes haya.

 

 

Imágenes de la Patrulla Canina seleccionadas de Google.

Imágenes de los dedos: pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)

 

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VOCABULARIO: MUJERES TRABAJADORAS

El 8 de marzo es el día de la mujer. Mi intención era crear una imagen conmemorativa, pero al final mi hija me ayudó a pensar en mujeres trabajadoras…y nos ha salido un amplio repertorio (101). Faltan algunas que después se nos han ocurrido: arqueóloga, malabarista, juguetera, astronauta, detective,…

Con este material se pretende, no sólo ampliar el vocabulario, sino también concienciar a los niños de que las mujeres podemos hacer muchas más cosas y que ser ama de casa es un oficio más.

Os dejo la presentación que hemos elaborado.

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DESCARGA DE LA PRESENTACIÓN: vocabulario-mujeres-trabajadoras-ideas-de-al-y-pt

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CARNET “SÚPER ERRE”

Qué mejor manera de motivar a los niños que recompensar su esfuerzo y progresos. Por esta razón, he elaborado diferentes carnets. En este caso os presento el del “CLUB SÚPER ERRE”. Los niveles los dejo a la libre elección. Algunos de los que he utilizado yo son: “experto”, “casi superado”, “apuntito”,…

Suelo montar un poco de teatrillo en la entrega, la situación lo merece y a los niños les encanta ser protagonistas y que sus logros sean reconocidos.

Espero que os guste.

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DIBUJAMOS NUESTRA SILUETA

Hace poco realicé con algunos de mis alumnos una actividad que les encantó.

Nos pusimos frente al espejo para representar y hablar sobre diferentes emociones. Después nos describimos y dibujamos nuestra silueta en el mismo con rotuladores de tiza líquida. Por último, pasados unos días, fuimos recordando y descubriendo a quién representaba cada dibujo.

Es una sencilla a la vez que divertida actividad con la que podemos trabajar la atención, la coordinación óculo-manual, la motricidad fina, el vocabulario relacionado con las emociones y la descripción física de personas, así como la expresión oral en general.

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Manualidades de Navidad: tarjetas, decoración de puerta,…

Debo comenzar diciendo que yo no tengo mucho espíritu navideño, pero trabajar con niños te hace sumergirte en un mundo fantástico donde acabas contagiándote (y contagiando) de la alegría, el entusiasmo,… de estas fechas.

Estos días rompemos las rutinas de las sesiones y, a ratitos, realizamos sencillas manualidades con los materiales que encontramos por cualquier rincón del cole (o los cajones de casa, que parecen un bazar de todos los “por si…” que vamos acumulando 😉 )

Con ellas podemos fomentar la imaginación, la creatividad, la expresión oral, el vocabulario, la motricidad fina,… Todo depende de cómo te lo tomes… Yo intento sacarles el máximo partido posible.

A continuación os muestro algunas imágenes de las tarjetas y decoraciones que hemos hecho hasta el momento.

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Pincha en la foto para ver cómo hemos hecho las maracas.

Más entradas en “IDEAS DE AL Y PT” sobre manualidades para decorar en  Navidad:

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MANUALIDADES: Maracas navideñas.

Normalmente suelo utilizar las manualidades como herramienta motivadora y, en muchas ocasiones, como recompensa por el esfuerzo realizado.

Hoy os presento un vídeo, elaborado con la colaboración de 2 de mis alumnos, en el que muestro el proceso seguido para crear unas sencillas, pero marchosas maracas, con las que poder amenizar estas fechas tan especiales y cantar mil y un villancicos.

Como podréis comprobar vamos paso a paso. Primero conocemos los materiales que vamos a necesitar (fomentando así el desarrollo del vocabulario) y posteriormente vamos realizando la manualidad, explicando detalladamente la secuencia a seguir. De este modo ellos lo van interiorizando y  luego les resulta más fácil explicar el proceso.

He utilizado una amplia variedad de alimentos secos (tantos como tenía en el armario de mi cocina 😉 ). En realidad puede realizarse con menos, pero mi intención, con la confección de este recurso, como ya he dicho, también es fomentar el vocabulario, tanto comprensivo como expresivo, por lo que ver, tocar,… la mayor variedad posible de alimentos es fundamental, así como llamarlos por su nombre.

Pincha sobre la imagen para acceder al vídeo.

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